《舞蹈》課程是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,，今后從事幼兒教育工作時(shí),，能夠運(yùn)用舞蹈這一手段對(duì)幼兒進(jìn)行美育及舞蹈特長(zhǎng)的啟蒙與培訓(xùn),。通過(guò)舞蹈教學(xué),，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和自身藝術(shù)素質(zhì)，使其具有擔(dān)任幼兒園教師的職業(yè)能力,。
　　《舞蹈》課程一直是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們已制訂了《舞蹈》課程的教學(xué)大綱,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。但是也應(yīng)該看到,，與其他院校的學(xué)前教育專業(yè)相比，我們?nèi)源嬖谝欢ǖ牟罹?，仍有一些需要改革和完善的地方?br>　　制訂學(xué)前教育專業(yè)《舞蹈》課程標(biāo)準(zhǔn),，其目的是使這門課程更加規(guī)范，便于檢查,、監(jiān)督,。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐,、研究,，構(gòu)建起符合時(shí)代要求的課程的體系，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
　　一,、課程性質(zhì)
　　學(xué)前教育專業(yè)的《舞蹈》課程，它既不同于舞蹈專業(yè)院校舞蹈教學(xué),，也不同于普通中學(xué)的舞蹈美育課,，而是以培養(yǎng)幼兒園師資為主要對(duì)象。這就要求學(xué)生不僅能夠掌握基本舞蹈知識(shí),，提升技能素養(yǎng),，同時(shí)還要掌握從事幼兒舞蹈教育的職業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能,。
　　二,、課程教學(xué)目標(biāo)
　　（一）知識(shí)目標(biāo)
　　通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)使學(xué)生初步了解舞蹈學(xué)科的特點(diǎn)及作用,；理解并掌握學(xué)習(xí)過(guò)程中常用舞蹈術(shù)語(yǔ)和舞蹈記錄方法,；掌握舞蹈的基本動(dòng)作、基本技能和舞蹈的素材,，使他們能夠了解各民族,、幼兒舞蹈的風(fēng)格與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具有典型性的內(nèi)容,；激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈興趣,，明確學(xué)習(xí)舞蹈目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。
　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)
　　通過(guò)舞蹈基本功訓(xùn)練的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸具備適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿，提高學(xué)生舞蹈節(jié)奏感,、韻律感,、協(xié)調(diào)性和柔美度；初步掌握幼兒舞蹈教育及創(chuàng)編技能，為合格的幼兒教師創(chuàng)設(shè)條件,。
　?。ㄈ┞殬I(yè)情感與素養(yǎng)
　　（四） 通過(guò)舞蹈活動(dòng)的時(shí)間,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德感和審美情趣,、理性的分析思維方式、藝術(shù)激情和創(chuàng)造力,。
　　三,、參考學(xué)時(shí)
　　360學(xué)時(shí)
　　四、課程學(xué)分
　　20學(xué)分
　　五,、課程內(nèi)容與要求

　　六,、教學(xué)實(shí)施建議
　　為了更好地實(shí)施本《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出如下教學(xué)建議：
　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　創(chuàng)新來(lái)自興趣和靈感,，善于個(gè)性思維，追求個(gè)性的特色,、個(gè)性的魅力,。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,?！本褪且蟀阉伎紗?wèn)題的方向放在事物的特殊面即個(gè)性上，在舞蹈教學(xué)上,，要求從習(xí)慣的傳統(tǒng)方式中走出來(lái),，進(jìn)行新的課程設(shè)置，運(yùn)用新的教材,，努力使教學(xué)效果達(dá)到高峰,。
　　1、要做到教師教材的更新,，選用特色的教學(xué)方法,。但大家所熟知的舞蹈教法便是以人體動(dòng)作為主要的模仿對(duì)象，但這樣往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生表演風(fēng)格的單一性,，個(gè)性才能形成舞蹈的風(fēng)格,。所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手,，按照各自的身體條件及表演特性,，分組進(jìn)行教學(xué)，真正的做到因材施教,，以特色的題材,、個(gè)性化的編排方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),。譬如我在上編導(dǎo)課時(shí)提出讓學(xué)生一方擔(dān)任老師,，一方擔(dān)任幼兒，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)鍛煉,，提前讓學(xué)生感受以后的教學(xué)方式,。舞蹈教育家程心天就在自己所著的書中給我們做出了總結(jié)：一是在選題的方面上看，以動(dòng)物為主題的舞蹈多,，人物主題的舞蹈少,。通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的模仿，表達(dá)一定的意念,，是少兒舞蹈創(chuàng)作的重要方面,，也是描述兒童情趣的一種重要途徑。但跳不出動(dòng)物圈子,，不去更多地深入反映少兒自身的生活,、心理、思維則是不可取的,。二是在開(kāi)掘兒童生活上看,，停留在表象的多，深入到心靈的少,。當(dāng)代兒童的追求,、向往、思緒,，以及道德情操,、精神風(fēng)貌，都已進(jìn)入到一個(gè)與時(shí)代相映照的較深的層次,。
　　2,、挖掘?qū)W生潛力，使之與老師形成互動(dòng),。老的教學(xué)手段只是一味的老師教授學(xué)生模仿,，但是要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品，必須實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng),，挖掘他們創(chuàng)造與想象的能力,。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)抓住學(xué)生好的東西，并給予肯定及鼓勵(lì),。學(xué)生得到鼓勵(lì),，思維就會(huì)活躍起來(lái)，容易產(chǎn)生出好的東西,，只有打破“我教你學(xué)式”的教學(xué)方式,，雙方互動(dòng)互補(bǔ)的進(jìn)行教學(xué)，才能收到好的效果。
　?。ǘ┨岣邔W(xué)生觀察力,、學(xué)會(huì)用逆向思維進(jìn)行教學(xué)
　　提高觀察力是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的高級(jí)知覺(jué)形態(tài),，它是一種積極的,、先導(dǎo)的能力。善于逆向思維,，標(biāo)新立異,，來(lái)開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作。逆向思維就是從事物的反面來(lái)看問(wèn)題,，即從相反的方向或角度來(lái)思考問(wèn)題,。選用別人沒(méi)有重視、選取的題材去創(chuàng)造和教學(xué),，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中去,。比如在讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)編《老鼠畫貓》中：“小老鼠，來(lái)畫貓,，哎喲眼睛要畫小……”就提出假設(shè)讓孩子們邊唱邊拿畫筆畫貓,，同時(shí)學(xué)老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路，這樣動(dòng)作就具體化,、形象化和生動(dòng)化,。補(bǔ)充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童語(yǔ)言,、音樂(lè)和舞蹈融為一體,，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力，這樣往往會(huì)收到出其不意的效果,。反向思維能得到出其不意的效果,，如果能不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的好的東西進(jìn)行提升,，就能提高他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)以后對(duì)舞蹈的創(chuàng)造,，達(dá)到意想不到的效果,。
　　（三）因材施教,，分組別教學(xué)
　　我們可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平分成不同的組別（基礎(chǔ)組,、提高組、創(chuàng)作組）并分別施教,?；A(chǔ)組教學(xué)適合基礎(chǔ)一般,，待于整體提高的學(xué)生，提高組適合有不錯(cuò)的舞蹈基礎(chǔ),，有希望在專業(yè)上有所突破的學(xué)生,，而創(chuàng)作組適合專業(yè)過(guò)硬、在編導(dǎo)方面有一定想法和能力的學(xué)生,。分組后，老師集體講解再選出個(gè)別好的學(xué)生領(lǐng)練,，老師分組逐一指導(dǎo),。
　　（四）經(jīng)過(guò)演出實(shí)踐助推學(xué)習(xí)
　　舞蹈是一門集合造型和舞姿的藝術(shù),，課外演出的實(shí)踐尤其重要,，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外能提高他們的實(shí)踐能力,。在這方面,，我們讓學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)藝術(shù)演出，以及市里的各項(xiàng)比賽,、演出,，這些不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能讓他們積累許多課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn),。