一,、課程性質(zhì)與作用
　　本課是高等師范?？茖W校初等教育專業(yè)學生必修的培養(yǎng)教師職業(yè)技能的一門基礎技能課。是一門培養(yǎng)學生教學,、教育語言能力的職業(yè)技能課程,，是一門具有很強的人文性、理論與實踐相結合,，用理論指導實踐,，以訓練為主的專業(yè)實踐課,。
　　本課程的具體作用表現(xiàn)在：①培養(yǎng)學生的職業(yè)意識與職業(yè)精神。②使學生能用標準或比較標準的普通話進行口語交際,，以順利通過普通話水平等級測試,；初步掌握運用教師職業(yè)語言進行教學的基本技能，并能對小學生口語進行指導,，以利于提高全民族的語言素質(zhì),。
　　（一） 以教師工作過程為導向,，按照職業(yè)崗位能力構建教學模塊
　　本課程依據(jù)高職高專人才培養(yǎng)要求為指導思想,，根據(jù)教師職業(yè)對人才培養(yǎng)的實際要求，以培養(yǎng)學生從事教學和教育能力為核心,，強調(diào)師生互動,，面向全體學生。一般口語交際訓練,，教學口語訓練,，教育口語訓練三大知識與能力模塊有機結合，重點訓練學生教學,、教育口語的能力,，使學生具有教師職業(yè)口語的能力。
　?。ǘ?“崗,、證、課”結合
　　本課程重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性,，“崗,、證、課”溝通,，參照國家普通話水平等級測試認證內(nèi)容,，構建了以教師職業(yè)崗位流程為導向的課程教學模塊，從而實現(xiàn)“課程教學,、職業(yè)認證,、持證上崗”三者的完美結合。
　?。ㄈ┎捎枚喾N教學方法,，教、學,、做結合,，理論與實踐一體化
　　學習本課程，主要采用討論,、觀摩,、演示,、練習等方法進行教學，啟發(fā)學生思維,，讓學生全面掌握教師口語的基本理論知識和學習方法,，讓學生熟練掌握教師口語的方法和運用技巧。在校內(nèi)課堂模擬訓練的基礎上,，進一步利用校外實習基地真實現(xiàn)場構建教學實踐環(huán)境,，進行頂崗實習，實踐與鞏固課堂所學知識,。
　　通過這些形式讓學生直接參與校內(nèi)外普通話競賽,、演講、辯論和教學觀摩等真實的教師工作活動,，實現(xiàn)真正“頂崗”,， 實現(xiàn)教、學,、做一體化,。
　　二、課程教學目標
　　1．方法能力目標
　　(1)培養(yǎng)學生自主學習能力,，樹立終身學習觀念,。
　　(2)培養(yǎng)學生學生熱愛祖國語言，認真學習,、積極貫徹國家語言文字工作方針政策,，增強語言規(guī)范意識。
　　(3)培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,，并能立足專業(yè)規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯,。
　　(4)培養(yǎng)學生必備的人文素質(zhì)和健康的身心。
　　(5)培養(yǎng)學生理解與創(chuàng)新能力,。
　　2．社會能力目標
　　(1)培養(yǎng)學生的理解能力及團隊協(xié)作精神,。
　　(2)培養(yǎng)學生語言交際能力和應變能力。
　　(3)培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新,、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風。
　　(4)培養(yǎng)學生的認真務實,、嚴謹負責的工作態(tài)度,。
　　(5)培養(yǎng)學生社會責任心、集體意識,。
　　3．專業(yè)能力目標
　　(1)熟悉教師教育,、教學工作環(huán)境，能熟練使用教育,、教學語言,。
　　(2)能掌握普通話語音特點,，講一口標準、流利的普通話,，順利通過國家普通話等級測試,。
　　(3)能流利使用口語進行表達，掌握朗讀,、演講,、交談、辯論的基本技巧,。
　　(4) 熟知教育口語的基本特點,，能針對不同環(huán)境、不同對象使用教育語言,。
　　(5)能掌握教學語言的特點,，在課堂模擬教學中正確使用各類教學語言。
　　(6)能參加,、組織校內(nèi)外各種語言類活動,，積極貫徹國家語言文字工作方針政策，增強語言規(guī)范意識,。
　　三,、參考學時
　　根據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能,、素質(zhì)的要求,，將本課程的教學內(nèi)容分為三個學習領域（學習階段），16個學習項目,，每個項目中有具體的學習目標,，提供學習成果。
　　90學時
　　三,、課程學分
　　5學分
　　四,、課程內(nèi)容與要求

　　五、教學實施建議
　　為了實現(xiàn)本學習領域課程的理論實踐一體化的教學,，各學習情境對場地與設施提出了不同要求,，總體要求為：教學做一體化實訓室、語音綜合實訓室,、辦公自動化實訓室等,。
　　六、考核方式與標準
　　課程的教學模式,、教學內(nèi)容,、教學方法決定了課程考試模式的多樣性，我們形成了具有高職特色的“課證通融”的課程考核體系。成績考評包括如下三項：
　?。?）學習成效評價：學生完成每一項工作任務,，根據(jù)其工作成效和完成的成果，教師按照標準進行考核,，16個工作項目,，學生每完成一項，其完成情況記錄在案,，綜合評分后占總成績的70%,；平時課堂考核占30%。
　?。?）普通話等級考核：組織參加國家普通話等級測試,。