二,、創(chuàng)新目標(biāo)

（一）項目教學(xué)法本質(zhì)

項目教學(xué)法是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元,，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，實行理論,、實踐一體化的單元式教學(xué),，每個單元教學(xué)都以應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個項目的教學(xué),。簡言之,，項目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動。強化“怎么干”,、“怎么才能干得更好”的知識,；淡化“是什么”和“為什么”的知識。

（二）基本目標(biāo)

兼顧生產(chǎn)性經(jīng)驗和學(xué)習(xí)性經(jīng)驗的獲得,，這正是職業(yè)教育課程的基本目標(biāo),，也是項目式教學(xué)法的本質(zhì)追求目標(biāo)：從做中學(xué)是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本特征所在,。也是學(xué)生形成自己的經(jīng)驗的根本途徑；通過由教師設(shè)置的虛擬情景或任務(wù)項目,，在教師指導(dǎo)學(xué)生實際操作訓(xùn)練中,，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得經(jīng)驗,；根據(jù)工作實踐中真實任務(wù)設(shè)計所形成的項目課程,，有利于學(xué)生對工作崗位任務(wù)的真實性、整體性的理解,，有利于實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的一體化,，有利于實現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)行為養(yǎng)成的一體化，有利于促進(jìn)學(xué)生獨立工作和合作學(xué)習(xí)的一體化,，有利于促進(jìn)教學(xué)相長,、師生互動，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的策劃者,、組織者和咨詢者,，真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,。

（三）實踐目標(biāo)

合理確定人才培養(yǎng)整體目標(biāo)以后,，就是要構(gòu)建以能力增進(jìn)為主線科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)方案和課程體系，落實教學(xué),、實訓(xùn)保障條件,，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力；探索專業(yè)教學(xué)考核與技能鑒定結(jié)合辦法,，鼓勵學(xué)生一專多能,，取得多個職業(yè)資格證書，使學(xué)生踏入社會和職場更加富有競爭力,。

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三,、項目式教學(xué)法開展過程

以軸、套配合件的加工為例進(jìn)行典型案例分析

（一）確定項目任務(wù)

在學(xué)習(xí)了數(shù)控編程等的基礎(chǔ)理論后,，需進(jìn)一步提高學(xué)生的動手技能,。為使學(xué)生能較快較好的掌握操作技能，按數(shù)控車床中級工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能訓(xùn)練,。由軸,、套類零件圖，按要求加工出零件,。圖紙如下：

圖1??配合件圖紙

?任務(wù)分析：要完成本次課題,，學(xué)生需要做完下列幾方面工作：

1.分析零件的圖樣,，包括看懂零件圖,；分析尺寸精度，形位公差，表面粗糙度,；

2.加工工藝分析,，包括編程原點的確定、制定加工方案及加工路線,，選擇數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng),、制定加工方案及加工路線，工件的定位,、裝夾與刀具量具的選用,，主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度,、切入深度（背吃刀量）和加工余量的選擇,，輪廓基點（節(jié)點）的計算，確定加工工藝,，填寫數(shù)控加工工藝卡,；

3.編寫加工程序及輸入程序；

4.工件的加工操作,，包括裝刀,，對刀，確定加工參數(shù),。

（二)劃分項目小組

采用自由組合的原則,，將班級同學(xué)劃分成三組，每組取一個比較有趣的名字,，并推選出一名組長,。分組見圖2所示。

圖2?分成小組

（三）制定計劃

1.相關(guān)知識：普車基本理論與普車技能,、數(shù)控基礎(chǔ)理論知識,、數(shù)控加工工藝學(xué)理論知識、制圖知識,、測量原理,。

2.材料清單：鋁件（毛坯料）

3.刀具：符合要求的數(shù)控車刀，外圓粗車刀,，三角螺紋,，鏜刀，切斷刀,，外圓精車刀,；量具：所需要使用的各種量具：千分尺，游標(biāo)卡尺,，卡規(guī),，萬能角度,，內(nèi)徑量表，止通規(guī),。

4.看懂零件圖,；每小組按要求編寫工藝卡和編寫程序。

圖3?各小組制定計劃

圖4?制定加工工藝

?（四）計劃實施

1.選擇機(jī)床進(jìn)行切削加工,；

2.測量,、檢驗；

3.去毛刺,；

4.?整理工量具,、清理機(jī)床衛(wèi)生；

5撰寫總結(jié),。

?圖5?在普車上加工套

圖6?在數(shù)車上加工軸

圖7?學(xué)生加工現(xiàn)場

（五） 檢查評估

對小組作品進(jìn)行展示,，并介紹自己組的創(chuàng)新點在哪里，存在哪些問題及不足之處,。

圖8?優(yōu)秀作品展示——套

圖9?優(yōu)秀作品展示——軸

評估小組互評和教師點評,。

學(xué)生評委以組為單位，每組推選兩名同學(xué)作為評委成員,。評委對各組情況進(jìn)行點評,，最后，教師做最后的點評,，分析,、總結(jié)本次項目完成情況，講解在整個過程中大家表現(xiàn)出的優(yōu)點,，重點分析出現(xiàn)的各種問題及解決措施,。

最后請優(yōu)秀的小組為大家總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生在教學(xué)相長中提高,。

圖10?優(yōu)秀組為大家分享經(jīng)驗

（六）歸檔與結(jié)果應(yīng)用

1.記錄本次課程的成功之處,，以便以后教學(xué)參考；

2.記錄在整個流程中的不足,，以便今后改進(jìn),。

?四、管理與激勵措施

（一）項目式教學(xué)法創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校非常重視課程開發(fā)和課程改革和建設(shè),，成立了以教學(xué)分管校長為組長,，針對我校示范性專業(yè)的建設(shè)，我校成立了由教務(wù)處處長,、系部主任及教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家,、教授組成的理實一體項目式教學(xué)法建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃,、管理課程開發(fā)和核心課程建設(shè),。領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、指導(dǎo)項目式教學(xué)法建設(shè)情況,，對存在的問題及時協(xié)調(diào)解決。

（二）項目式教學(xué)法創(chuàng)新管理體系

為保證重點課程建設(shè)的順利實施,，將項目式教學(xué)法納入學(xué)校目標(biāo)管理體系,。制定了評估標(biāo)準(zhǔn)。對項目式教學(xué)法的申報,、評審,、運行管理、經(jīng)費支持等方面做出了明確規(guī)定,，保障了項目式教學(xué)的順利開展,。

（三）項目式教學(xué)法創(chuàng)新激勵機(jī)制

學(xué)校在有關(guān)文件中明確規(guī)定，對參與市,、省,、國家級核心課程的教師在業(yè)績考核、教學(xué)成果獎,、評獎,、晉職等方面給予優(yōu)先考慮。?學(xué)校計劃有針對性對開展理實一體項目式教學(xué)法創(chuàng)新的教師予以推薦進(jìn)修,、培訓(xùn)和做訪問學(xué)者,，學(xué)校支持和鼓勵項目式教學(xué)法創(chuàng)新的教師參加全省各類學(xué)術(shù)會議。

優(yōu)先支持理實一體項目式教學(xué)法教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)研究項目立項與教學(xué)成果獎勵申報,；緊密聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門,，積極推薦、選派項目式教學(xué)法創(chuàng)新團(tuán)隊成員外出參加各類核心課程的培訓(xùn),、學(xué)習(xí)和會議交流等,。通過這一系列的激勵政策，充分調(diào)動學(xué)校和各課程團(tuán)隊進(jìn)行項目式教學(xué)創(chuàng)新的積極性,。

（四）加強參與項目式教學(xué)法師資隊伍建設(shè)

建立由專業(yè)帶頭人,、“雙師型”教師、企業(yè)技術(shù)專家等組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,，建立起了以專業(yè)建設(shè)為核心的項目式教學(xué)管理組織系統(tǒng),；選派優(yōu)秀骨干教師到全省各高校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織教師積極參加學(xué)術(shù)會議,、教材編寫,、科研等工作，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和職業(yè)教育教學(xué)能力,，這些政策和措施,，有力地推動了學(xué)校的課程建設(shè)和改革,。學(xué)校先后組織老師到多家企業(yè)取經(jīng)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗,；積極聘請校外專家參加課程建設(shè)研討會,，為課程建設(shè)診斷把脈、獻(xiàn)言獻(xiàn)策,，力促課程開發(fā)和核心課程建設(shè)上臺階上水平,。

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?五、創(chuàng)新效果與意義

（一）極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

改變了過去數(shù)控課程存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊,，單一依賴教材的缺陷,；改變了“看書，口講,，板大綱”的簡單教學(xué)方法,；改善了教學(xué)效果，課堂氣氛十分活躍,，“師生互動少,，學(xué)生昏昏欲睡、應(yīng)付了事等”的現(xiàn)象全部改善,。

（二）形成了探究式教學(xué)的高效模式

通過對教學(xué)媒體進(jìn)行了重組和合理安排,，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，變教師講授為主為學(xué)生探究為主,，變說教式教學(xué)為交互式學(xué)習(xí),，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量,，真正達(dá)到“進(jìn)腦”的目的,。

（三）形成了信息化學(xué)習(xí)為支撐的協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制

在教學(xué)改革實驗中，進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主題探究學(xué)習(xí),，逐步使師生的角色發(fā)生改變——逐步實現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔,。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源支持的知識體系,，使基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)突破教師、學(xué)習(xí)時間,、地域的限制,，使學(xué)生成為適應(yīng)信息時代社會需要，具有強烈的自我探究氣息和創(chuàng)新開拓精神的高素質(zhì)人才,。

?六,、感悟與思考

在嘗試項目教學(xué)法近一年的過程中，收效顯著，學(xué)生參加數(shù)控機(jī)床操作工中級考核,，成績喜人,。另外，在教學(xué)的過程中,，教師也深切地體會到理實一體項目式教學(xué)法的優(yōu)勢,。

1.提高了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、職業(yè)素養(yǎng),、編程能力,、數(shù)控機(jī)床操作能力；

2.提高了交流能力,、管理能力、協(xié)作能力等,；

3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在一定程度上改善了一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。尤其是中等以及中等偏下的學(xué)生,，有利于更加全面地評價學(xué)生，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

????將來,，我們會不斷總結(jié)，繼續(xù)創(chuàng)新,，不斷推動我校教育教學(xué)水平的提升,！

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??????????????????????????????? 2014年11月25日